目睹兒少與學校分工合作方向

1、學齡前階段：

此階段的兒少著重認知發展、自理能力(如自行吃飯、如廁)、語言表達、情緒反應；社工與學校（已就讀就托兒所）攜手合作關懷目睹兒少，若發現發展遲緩或情緒反應異狀等現象，將緊密合作提供早期療育資訊與關切情緒異狀原因。

2、國小階段：

 該階段兒少以人際拓展為主軸，關切與同儕互動及面對事物的處理能力，若發展不佳則造成自信心低落產生自卑情況，不利於未來身心發展，該階段目前由學校三級預防處遇，若學校資源不足，本會社工將與校方合作及分工以共同關懷兒少，落實反暴力觀念加強兒少自我保護應對與求助管道，學校定期追蹤輔導若有異狀會與社工互通有無，達成合作目標，社工主要角色著重於家庭動力以促進親子良好互動。

3、國中階段：

自我認同是終其一生在尋覓的根本，發展良好之兒少能清楚確立人生目標及判斷是非能力，家中的紛擾易讓兒少對是非有不同見解而易走偏軌道，故此階段引導兒少是非能力為著重要點，目前由學校三級預防處遇，若學校資源不足，本會社工將與校方合作及分工以共同關懷兒少。

4、高中階段：

目前由學校三級預防處遇，若學校資源不足，本會社工將與校方合作及分工以共同關懷兒少，高中階段為一展望未來重要轉捩點，此階段兒少面臨人生選擇就業或就學，對未來感到堪慮迷網，與兒少共同探討人生目標或興趣技能，鼓勵其正向發展為社工與校方樂見之方向。